miércoles, 17 de enero de 2018

EL ÁLBUM DE CROMOS



Las programaciones que hacemos los profesores están muy bien, y son necesarias. Pero, en ocasiones, los alumnos nos brindan oportunidades fantásticas de aprendizaje y hemos de estar muy atentos a ellas para no dejarlas escapar. Eso es lo que me ha sucedido hoy...

Esta mañana, en la puerta de entrada del colegio se había colocado una persona repartiendo álbumes de cromos. Una promoción de esas con la que nos encontramos más de una vez a lo largo del curso. ¿A quién no le ha sucedido eso? La lógica y previsible consecuencia de ello es que, cuando los chicos entran en clase, no hay manera de que se sienten en sus sitios. Su interés en esos momentos consiste en abrir sus paquetes de cromos, cambiar los repetidos con los compañeros...

Cuando ya habían pasado 10 minutos desde la supuesta hora de comienzo, y no daban la más mínima pista de que tuvieran intención de sentarse para empezar con su sesión de matemáticas (tal y como manda el horario), he pensado que lo mejor que podía hacer era convertir esa dificultad en oportunidad de aprendizaje. Dar gritos y obligarles a hacer algo que no les apetece en ese momento me parece poco educativo, así que les he preguntado si les gustan mucho los álbumes de cromos. Me han enseñado los que les han dado, he mostrado interés por verlos con ellos, les he preguntado si tienen alguna colección de cromos... En fin, hemos iniciado unos minutos de diálogo alrededor del tema de los coleccionables. Y así, como quien no quiere la cosa, les he preguntado si ellos comprarían un álbum de cromos sobre matemáticas. La respuesta, como era de esperar, ha sido un "noooooo" rotundo, según ellos porque sería muy aburrido.

Pues bien... ¿y si diseñan ellos un álbum de matemáticas que no sea aburrido? Y eso es lo que les he propuesto para hacer esta mañana. Crear un álbum y 6 cromos sobre matemáticas. Se trata de una clase de 4º de Primaria, así que juzgad su trabajo con indulgencia:







Seguro que hay alguien que puede pensar que ha sido una pérdida de tiempo. A mí me parece que no. Enumero algunas de los objetivos que se han trabajado con esta improvisada actividad:
- Trabajo en equipo: han realizado esta tarea por parejas
- Contenidos matemáticos: cada cromo debe incluir un concepto trabajado este curso
- Plástica: dibujo y diseño de un álbum que debe incluir algún tipo de dibujo
- Expresión oral: al finalizar, han explicado a sus compañeros en un minuto su trabajo

A veces, las actividades improvisadas son las más satisfactorias, tanto para los alumnos como para los profes. Basta tener una actitud flexible y estar atento a lo que sucede en el aula. 


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sábado, 13 de enero de 2018

LA NUEVA EDUCACIÓN (César Bona)

                                                          * Procedencia de la imagen

Esta misma semana he tenido el inmenso placer de disfrutar de esta lectura. Como muchos de vosotros ya sabréis, estoy seguro de ello, se trata de un libro escrito por César Bona, maestro español seleccionado recientemente entre los 50 candidatos al Global Teacher Prize, un reconocimiento que se da a los mejores maestros del mundo. En esta obra nos narra su experiencia como docente en diversos centros y qué prácticas son las que le llevaron a esta nominación.

Leí el libro en apenas una semana, pero lo podía haber hecho perfectamente en dos días. Lo que pasa es que decidí no hacerlo para poderla saborear un poco más, para reflexionar acerca de las cuestiones que plantea y de cómo yo mismo podría trasladarlas a mi aula, a mi relación con los alumnos con los que tengo la inmensa fortuna de convivir día tras día. 

Había pensado recoger aquí alguna de las mejores frases del libro, aquellas que más huella me han dejado. Pero, finalmente, he decidido no hacerlo. ¿Sabéis por qué? ¡Por que hay tantas que me resulta imposible seleccionar unas pocas! Ninguno de sus capítulos tiene desperdicio, no hay página de la que no puedas extraer una lección... Se trata de una de las lecturas más inspiradores que he hecho jamás sobre la profesión docente. Me parece que todo maestro, presente o futuro, debería leerla. Especialmente la recomendaría en las universidades donde se preparan futuros docentes. 

No me atrevo a decir tanto como que mi visión acerca de la profesión a la que me dedico tiene un antes y un después de esta lectura. Pero, sin duda, sin que puedo afirmar que se trata de un libro muy inspirador, motivador para cualquier profesional de la enseñanza que tenga ganas de hacer las cosas de una forma diferente.

¡Gracias, César!



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jueves, 11 de enero de 2018

LA CAMISETA DEL REVÉS

                                                          * Procedencia de la imagen

Hoy he vivido una experiencia inolvidable en mi clase, uno de esos "regalos" que de vez en cuando te da esta profesión y que solo los privilegiados que nos dedicamos a esto podemos disfrutar. Y yo no he podido resistir la tentación de contároslo en este blog. 

Esta mañana una niña ha venido al colegio con la camiseta puesta del revés. Encima se sienta en la primera fila, así que cuando se ha quitado la chaqueta, todos se han dado cuenta de este hecho enseguida porque se le veía claramente la etiqueta. La carcajada ha sido general, lo cual es bastante lógico y entra dentro de lo esperado.

El problema es que se trata de una niña un tanto insegura, con la autoestima más bien baja, por lo que se ha sentido humillada y se le han saltado un par de lágrimas. Cuando he visto esto, yo, que estaba justo escribiendo algo en la pizarra para empezar con la sesión correspondiente, sin decir nada me he quitado mi sudadera, le he dado la vuelta y también me la he puesto del revés. Se ha producido un silencio bastante tenso, hasta que un niño (siempre hay alguien más decidido...) ha preguntado: "Quique, ¿qué haces?". Sin gritos ni aspavientos, les he dicho que como su compañera (la de la camiseta del revés) es una chica moderna, estaba yo convencido de que lo de llevar la camiseta así era la última moda. Y que yo no me la había puesto antes también de ese modo porque no me había enterado, pero que, ahora que ya lo sabía, no podía evitar ir a la moda. Es más, les he animado a que ellos también se atrevieran a dar el paso y le dieran la vuelta a sus camisetas.

Unos cuantos lo han hecho sin dudar. El resto,temerosos, poco a poco, cuando ya se han dado cuenta de que no era ningún castigo ni yo estaba enfadado por su reacción inicial, también se han ido vistiendo de ese modo, de forma que al finalizar la mañana, todos íbamos con la camiseta del revés...

Y ver las risas de la niña, que había empezado el día triste y llorosa, no tiene precio para mí.


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martes, 21 de noviembre de 2017

¿PINTAMOS ALGO LOS MAESTROS EN LA EDUCACIÓN DE VUESTROS HIJOS?

                                                       * Procedencia de la imagen
Cuando me siento enfermo voy al médico. Le cuento mis síntomas, los estudia y me receta un tratamiento determinado. Si en alguna ocasión he tenido un problema legal, he consultado a un abogado, quien me ha aconsejado que tomara unas acciones u otras. En ninguno de los dos casos, he cuestionado sus diagnósticos ni sus soluciones, aun a sabiendas de que ni la medicina ni la legislación son ciencias exactas. Sin embargo... ¿por qué no sucede esto con los maestros?

No hay más que ver dos de los debates más candentes que se están dando en la actualidad relacionados con la educación para darse cuenta de qué hablo. Me refiero al tema de la jornada continua y al de la regulación de los deberes. Buscad artículos y opiniones al respecto. Leedlas atentamente. ¿Encontráis declaraciones de algún maestro? ¿Alguien se preocupa de conocer qué pensamos los profesionales de la docencia acerca de uno u otro tema antes de tomar un posicionamiento determinado? En la mayoría de los casos, no.

No voy a expresar aquí mi opinión ni de un tema ni de otro. Quien quiera saberla, que me pregunte directamente. Lo que me interesa es compartir es la conclusión que yo alcanzo tras reflexionar sobre la situación actual...

Tanto en un caso como en el otro, tengo la desagradable sensación de que la mayoría de las familias usan como único criterio su propia comodidad a la hora de decidir. Eso sí, camuflada tras eufemismos como "conciliación familiar" u similares, porque la triste realidad es que muchos son incapaces (o, simplemente, no tienen ganas) de enfrentarse a sus hijos, de pelear con ellos para conseguir que hagan lo que deben, de señalarles límites y marcar normas. Los mismos que quieren la jornada continua y piden que se prohíban los deberes escolares por ley, apuntan a sus hijos a cuantas actividades extraescolares pueden por tal de mantenerlos ocupados y que no estén en casa. No es así en todos los casos, obviamente, no me gustan las generalizaciones. Pero es lo que veo en la mayoría de los casos.

No sé si esto tiene visos de cambiar. Ojalá sea así. Pero, francamente, no creo que esto vaya a suceder próximamente. Es más, me temo que la cosa todavía va a ir a peor...


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viernes, 10 de noviembre de 2017

DIARIO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE: última sesión

                                                        * Procedencia de la imagen

Viernes, 10 de noviembre de 2017:

Última sesión del proyecto. La semana llega a su fin y con ello terminamos este proyecto sobre las películas. La sesión de hoy ha sido un poco diferente a las anteriores, ya que no hemos programado las actividades los profesores, sino que hemos dado cabida a las propuestas que nos han planteado los alumnos y sus familias.

En primer lugar, hemos realizado un quiz de adivinar canciones de películas que nos ha preparado el padre de una alumna. Hemos organizado un juego por equipos, donde todos han participado activamente y con el cual han disfrutado bastante. ¡Muchas gracias a este papá!

Seguidamente han formado diferentes grupos para jugar a algunos juegos de mesa sobre el mundo del cine que han traído de sus casas. ¡Menudo escándalo se ha montado en las aulas! Era previsible que eso sucediera, así que lo hemos tenido que asumir... ¡Todo sea por que lo pasen bien!



Por la tarde hemos tenido otra actividad "estrella". Hemos recibido la visita de una maquilladora profesional, con amplia experiencia en el mundo del cine, quien les ha explicado los secretos de su profesión. Además, con uno de los niños ha hecho una pequeña demostración.


Y con esto termina este proyecto. Espero que no os importe que haya compartido con vosotros mi experiencia.


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jueves, 9 de noviembre de 2017

DIARIO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE: sesión 4

                                                  * Procedencia de la imagen

Jueves, 09 de noviembre de 2017:

Poco a poco se acerca el final del proyecto... Pero seguimos realizando actividades que puedan resultar motivadoras para el alumnado, al tiempo que cubran los objetivos planificados en la programación general del mismo. Aquí podéis ver el desarrollo de las tareas previstas para la sesión de hoy:

Dos actividades muy chulas, las que hemos realizado en la sesión de hoy. Por la mañana hemos hablado sobre el doblaje. Hemos visto una secuencia de una película muy conocida, sin voz, y les hemos pedido que imaginen un diálogo y luego lo representen.


Ha resultado ser muy divertido, especialmente cuando los alumnos han sido más creativos y han puesto en boca de las actores diálogos que no tenían absolutamente nada que ver con lo que cabía esperar. Ellos lo han pasado muy bien... ¡y reconozco que yo, también!

Y ya por la tarde hemos preparado una videoconferencia con una actriz, Alba Brunet, muy conocida actualmente por su papel de Leonor en la serie "Acacias 38". Cuando ha empezado la sesión les hemos puesto una secuencia en la que aparece esta actriz y les hemos pedido que redacten 5 preguntas que les gustaría hacerle si pudieran entrevistarla. Cual ha sido su sorpresa cuando hemos conectado con ella y han podido hacerle sus preguntas...

La chica ha sido súper amable con los alumnos, muy clara y colaboradora. Todo un placer hablar un ratito con ella. Con esta actividad, hemos trabajado el contenido del área de lengua relativo a la técnica de la entrevista. Una gran oportunidad para aprender de una manera real.


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miércoles, 8 de noviembre de 2017

DIARIO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE: sesión 3

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Miércoles, 08 de noviembre de 2017

La experiencia nos dice que es muy importante dedicar unos minutos al finalizar cada sesión para reflexionar sobre el desarrollo de la misma, y sobre todo, para realizar un ajuste de la programación del día siguiente en base a la realidad. Eso es lo que hicimos ayer por la tarde mi compañera y yo, quedando el programa de hoy de la siguiente forma:
Como podéis observar, la primera parte del trabajo de hoy es una continuación de aquello que iniciamos ayer. La mayor diferencia que estoy encontrando con respecto a otros proyectos realizados en cursos anteriores vienen derivados del cambio de nivel: el ritmo de trabajo en 6º es mucho mayor que en 4º, por lo que mi tendencia viene a ser programar más actividades de las que en realidad pueden hacer. Supongo que esto ya no me pasará en futuras experiencias, aunque tampoco viene mal tener actividades suplementarias para no quedarnos sin nada que hacer. 
También es importante puntualizar una cosa: el horario de nuestro centro hace que la sesión de hoy sea más corta, por ello que solamente haya dos actividades. 

Con respecto al desarrollo de las actividades, debo comentar que me ha sorprendido gratamente el trabajo por grupos de expertos. Se han escuchado atentamente, da participación a todos y han tomado notas con interés. Para ello, hemos roto con los equipos tradicionales y les he sentado en círculos formados por 6 personas.


Para comprobar que realmente han estado atentos, al finalizar el tiempo dedicado a compartir lo que habían estudiado, se les ha pasado un prueba escrita, muy sencilla. Lo más destacado es que, todos, incluidos aquellos alumnos que suelen mostrar dificultades en el aprendizaje, han respondido correctamente a la mayoría de las cuestiones.

La última actividad programada para el día de hoy también se ha podido realizar sin problema. Es una tarea tranquila y relajada, con un menor grado de dificultad para el alumnado, con la cual han podido disfrutar.


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